Ciudad de México.- Las autoridades mexicanas han optado por una evaluación educativa a modo.

Mientras los resultados de la prueba PISA arrojan un retroceso en competencias básicas de matemáticas y comprensión de lectura, entre otros, la Secretaría de Educación Pública ha optado por un modelo de evaluación basado en la supervisión de los maestros sin comparaciones entre sistemas educativos locales o internacionales.

Los resultados de PISA 2025 ubican a los estudiantes mexicanos por debajo del promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias.

El docente es el único evaluador y calificador del proceso de sus propios alumnos, sin supervisión o auditorías externas de verificación.

Desde 2024, y bajo los lineamientos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), la SEP aplica los Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA), que son pruebas diagnósticas con tareas o preguntas abiertas donde los mismos maestros evalúan a sus alumnos e ingresan resultados a un sistema central.

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El punto cuestionable de los EIA es que la SEP trata de estandarizar tanto su diseño como su integración. Sus formatos son muy detallados y, a veces, complicados para los maestros, en un ejercicio que corresponde a la escuela. La SEP trata de convertir los EIA en indicadores de evaluación diagnóstica pero eso no es posible”, consideró el experto educativo Eduardo Andere.

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PISA es totalmente diferente, es una evaluación criterial (lo que deben saber los estudiantes al término de un grado escolar, o al cumplir cierta edad) y normativa, porque permite comparar los resultados de unos alumnos con otros, unas escuelas con otras, unos países con otros”, añadió.

Los resultados de PISA, dijo, pueden ayudar a las autoridades educativas y escolares a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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El riesgo de los EIA al ser ordenados desde el centro del poder de decisión, es que los reactivos pueden ser diseñados con un propósito ideológico en lugar de científico”, alertó Andere.

Critica prueba

La presidenta Claudia Sheinbaum cuestionó los resultados de PISA 2025, que evidenciaron que sólo 30% de niños alcanza el nivel mínimo en competencia en matemáticas, y defendió el modelo de NEM, al señalar que la evaluación tiene limitaciones y que otros países también registraron caídas.

Cuestionada sobre si los resultados obligaban a modificar la estrategia educativa, sostuvo que aplicar la misma prueba a todas las naciones no toma en cuenta las características particulares de cada uno.