Ciudad de México.- La exposición prolongada a plataformas digitales basadas en el desplazamiento continuo (o “scroll” infinito) reconfigura las dinámicas de aprendizaje en las generaciones jóvenes.

Un análisis especializado de la Universidad Nacional Autónoma de México expone que la interacción constante con videos de corta duración somete al cerebro de los adolescentes a un estado de estimulación que fragmenta los periodos de atención profunda, impactando de forma directa sus capacidades cognitivas y su rendimiento académico cotidiano.

La etapa adolescente se caracteriza por una maduración biológica donde los sistemas vinculados con la recompensa y la sensibilidad social son altamente reactivos. De acuerdo con información de la Gaceta UNAM, los estímulos gratificantes y los registros numéricos de aprobación (tales como las estadísticas de popularidad en redes sociales) resultan sumamente atractivos en este periodo evolutivo.

Esta condición biológica provoca que la resistencia al impulso de revisar los dispositivos sea considerablemente menor en comparación con la etapa adulta.

Esta dinámica de consumo hiperfragmentado induce un fenómeno denominado fatiga cognitiva. Los especialistas explican que este estado no constituye un simple cansancio mental ordinario, sino que representa un agotamiento progresivo de los sistemas neurológicos encargados de sostener la atención, fijar los recuerdos en la memoria y regular las respuestas emocionales.

Al respecto, investigaciones dirigidas por la psicóloga Gloria Mark señalan una reducción histórica en los tiempos de permanencia: mientras que en el año 2003 una persona promediaba 150 segundos de atención en un sitio web antes de cambiar de actividad, la media contemporánea se redujo a escasos 47 segundos.

El impacto de este entorno digital sobrepasa la distracción en las aulas (traduciéndose en calificaciones más bajas, malestar emocional y el desarrollo de vínculos sociales más frágiles).